Какво образовање нам је потребно? Шта желимо да научимо и на који начин? Да ли смо задовољни квалитетом стеченог образовања?
Као одговор на ова тренутна питања, могу се наћи бројни документи о развоју и анализи где смо тренутно у процесу промена у образовном систему, али је такође занимљиво погледати резултате анкета који нам могу пружити реалнији увид заиста желе од образовног процеса да ли су задовољни квалитетом и у ком смеру би желели да промене иду.
Шта-образовање-требамо. Једно од таквих истраживања је истраживање на веб локацији „Ваш став“ које се бави онлајн истраживањем и у оквиру које су доступни резултати истраживања „Какво образовање нам је потребно“. Учесници овог истраживања су углавном испитаници са факултетском дипломом или студенти који чине 60% анкетираног узорка, док је око 40% испитаника запослено у струци или изван ње.
Резултати истраживања указују на то да већина испитаника сматра да је данас важно радити оно што волите и бити образовани, док је добро плаћен посао на трећем месту као избор. Охрабрује и чињеница да чак 96% испитаника наводи да има жељу и намјеру да се даље усавршава и учи. Међутим, када погледате задовољство испитаника квалитетом стеченог образовања, можете видјети да су ставови подељени. Дакле, из приложених резултата закључујемо да је нешто већи број испитаника који сматрају да је образовање које су стекли потпуно лошег квалитета од броја испитаника који верују да је образовање које су стекли врло квалитетно.
Највреднији резултати овог истраживања, према његовом узорку, нису квантитативни подаци, већ одговори испитаника о томе шта би требало да буде основни циљ образовања и шта треба променити у нашем образовном систему како би било боље образовање. Неки од најчешћих одговора испитаника на питање шта би требало да буде основни циљ образовања (на било ком нивоу) су: „Обука за посао“; „Да се усавршава за одређену професију, а не да у гимназијама и на факултетима учи потпуно бескорисне ствари које ће бити заборављене одмах након испита“; „Да бисмо студента боље припремили за запослење, више праксе“; „Образовање за рад“; „Припрема за живот и сналажење у разним ситуацијама, образовање треба да научи људе како да мисле, уче и сарађују, поред тога, неопходна је стручност у складу са савременим технологијама, итд. Слични су и одговори испитаника на питање шта мислите да је неопходно променити у читавом нашем образовном систему ради бољег образовања. Неки од најчешћих одговора на ово питање су: „Смањите количину сувих, непотребних ствари и обратите пажњу на практичне вјештине и адекватну обуку“; „Неопходно је више практичног рада, уклањање вишка из образовног програма и рад на развоју сопственог мишљења и креативности“; „Начин излагања лекција, незаинтересованост професора, поједностављују градиво“; „Смањите теорију и повећајте практични рад“ итд.
Анализом приложених коментара на оба питања лако је уочити да је основни став испитаника и циљ и неопходне промјене, да је потребно више инсистирати на практичном знању, припреми за свијет рада и живота , развој критичког мишљења и независности. Испитаници сматрају да је образовни процес превише инсистиран на теоријском знању, док је по њиховом мишљењу потребно више инсистирати на практичном знању и развоју вјештина неопходних за лакше и успјешније укључивање у свијет рада, као и на успешним вјештинама учења потребним за квалитетно укључивање.у процес побољшања. То је такође правац у којем испитаници овог истраживања наводе да желе да се даље промене одвијају у области образовања.
Данас је образовање препуно различитих метода и модела, али примећујемо да пречесто не узима живот у обзир. Образовање је одвојено и од биолошког и од друштвеног живота, школски систем је у великој мери отуђен од свијета рада и модерног друштвеног живота. Као што примећујемо из претходно поменутих резултата истраживања, постоји потреба за образовањем које сам живот ставља у средиште својих активности.
Образовање се више не би требало заснивати само на унапред постављеном програму који је првенствено оријентисан на стицање теоријског знања, већ и на знању о људском животу и уважавању образовних потреба ученика који из њега произилазе.